为积极响应数智时代教育改革需求，推动课程建设与数智化发展深度融合，切实提升人才培养质量，2025年10月30日下午，长春职业技术大学校长王军深入信息学院，出席数智通识课程建设交流研讨会，围绕课程内容设计、实施现状、教学需求与改革方向展开深入交流，为课程高质量建设指明路径。
会议由信息学院院长迟恩宇主持，课程开发与实施团队全体教师参会。首先，迟恩宇院长对课程的整体建设情况做了汇报，提出将原有的“信息技术基础”课程更名为“数智素养通识与实践”，改革后的课程以新一代信息技术为主线，以数智化项目案例为载体，以信息的产生、收集、表示、传递、存储、处理、利用与保障的数据流动脉络进行序化，设计模块化、项目化教学内容，通过任务驱动、AI工具辅助、跨场景实践等教学方式，强化学生利用AI解决实际问题的能力。并从课程目标、内容架构、团队组建、设计思路、教学实施及考核评价六个关键维度，汇报了课程当前进展，既总结了已取得的阶段性成果，也客观分析了教学推进中面临的问题，为后续研讨明确了聚焦方向。
王军在听取汇报与教师交流发言后作总结讲话。他充分肯定了课程建设团队前期的努力与探索，并结合数智化发展趋势和学校人才培养目标，提出五点明确要求。
一要锚定数智化核心逻辑。强调课程建设需以数智化理念、数智化思维、数智化工具与数智化方法作为逻辑起点和未来归宿，既要避免局限于单一领域导致视野狭隘，也要防止泛化无主线造成目标模糊，确保改革方向清晰、重点突出。
二要贴合需求精准定位。课程内容需同步对接新技术发展趋势与不同专业学生的差异化需求，围绕数字浪潮下的产业变革方向与未来职业发展要求，以“培养数智化理念与思维、提升数智化工具和方法运用能力”为核心目标，既要为学生数智素养形成、适应未来数智社会筑牢基础，也要为后续专业学习与职业发展提供有力支撑。
三要平衡改革与内容本质。明确反对将课程简单等同于“活动化课程”，杜绝无实质内容的形式化改革。要求辩证处理学生主动性与教师引领性的关系，在激发学生学习热情的同时，坚守教师的教学主导作用，确保改革始终围绕课程核心内容推进，不偏离人才培养本质。
四要推进教学设计一体化。强调课程整体设计、模块设计、具体任务设计与考核要求需形成有机整体，做好课堂教学的精细化设计。鼓励探索模块化教学改革，通过多路径尝试找到适配课程特点与学生需求的教学方案，提升教学实效。
五要坚定信心协同推进。鼓励团队成员“坚定改革方向”，正视改革过程中可能出现的弯路与困难。明确学校领导班子将全力支持课程改革，主动帮助解决实际问题，同时要求团队内部相互鼓励、相互包容，在实践中不断总结经验、完善方案，稳步推动改革落地。
此次交流研讨会的召开，不仅为课程改革理清了思路、凝聚了共识，更彰显了学校从职业通识课程建设入手、夯实人才培养数智化根基的决心，为后续学校推进更多课程的高质量改革、助力数智化人才培养奠定了坚实基础。
初审：李 季
复审：聂艳彬
终审：薄 涛
